Partitura humana

Avui a la classe de música hem estat parlant sobre una de les característiques del so, l'intensitat, un só fort o fluix. Hem realtizat diferents pràctiques, picant amb les mans o amb els peus . La reina ens ha ofert diferents metodes per treballar-la , entre elles :

- Dibuix d'un animal que faci sorolls forts (lleó) i un altre que faci sorolls fluixos (formiga) per fer que els infants piquin els sons forts amb els peus i els fluixos amb les mans, per exemple.

- També vem fer una partitura humana, uns quants companys posats de peu i representant sons forts o fluixos. Els sons forts, es representen ocupant la major part de l'espai possible (mans i cames obertes) en canvi, els sons fluixos haviem d'estar ajupits i el més amagats possible.

Conte : LA CASTANYERA

Avui m'ha tocat a mi explicar un conte a seminari, he escollit la castanyera. Primer de tot he cercat el conte al xtec.es . A l'aula vaig demanar als companys que s'asseguessin a terra perquè fós com més proper. Peró més val que hi veieu vosaltres mateixos i opineu aqui os deixo el meu conte en forma de vídeo.

SESSIÓ DIA 27-10-2009 Seminari

Avui hem fet varies coses al seminari. Primer de tot la Sílvia i jo vam portar un tema d'actualitat educativa, tot i que la notícia era antigua (2003) la vem escollir per el tema del que parlava.

- Es pot portar vel islàmic a l'aula?. Recentment va haver-hi un cas molt sonat a Girona, per el mateix tema. Així doncs, hem expossat el tema, i hem començat un debat bassat en l'importància de les normes a l'aula i si s'han de seguir o no , en aquest casos. Link de la notícia : http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=103052

Després la Patricia ens va explicar un conte , no tradicional i poc conegut "Rumplenstinsqui". El conte va esta molt entretingut, tot i que el vocabulari empleat no era del tot correcte per a les edats que anava dirigit el conte. Emitia uns valors contradictoris que sense una post-reflexió, pot deixar als infants amb una idea equivocada del que vol transmetre el conte.

Resum:

Parla d'una pagesa molt pobre, que enganyar al príncep dient que sap convertir la palla en or, tant és així que el príncep la va posant a prova , tancant-la en habitacions amb molta palla i dient-li que si no lo convertia la mataria. La príncesa salva la seva vida perquè fa tractes amb un homenet, però arriba un punt en que com no té res per donar-li li ofereix la vida d'un nadó que encara ni té. Com que la princesa demostra saber convertit la palla en or, el príncep es casa amb ella i anys després apareix l'homenet reclamant el nadó, la princesa no se'l vol donar per què és el seu fill i acaben pactant que el tracte es trencaria si ella adivina el nom del homenet. Després de buscar noms molt rars, per al homenet un dels seus servents li diu que ha sentit un home ridicul que anava dient cantant i content, que es quedaria el fill de la princesa per què mai sabria que es diu RUMPLENSTINSQUI.

La moralina : Més val un ésser estimat, que no milers de tressors, penjolls o or.

Com ha de ser un Bon Comunicador

Un cop llegit el llibre " Com parlar bé en públic" a classe hem realitzat a mode de llista un decàleg sobre com ha de ser un bon comunicador, quins aspectes ha de tenir en compte a l'hora de realitzar un diàleg davant d'una audiència.

Relacionat amb el contingut :

- Preparar un bon guió.
- L’orador ha de ser capaç d’improvisar.
- En el discurs no ha de mancar ni sobrar res.
- El bon comunicador ha d’evitar les “coletillas”, que s’acostumen a produir per nervis o per a fer una pausa.
- Fer-se les quatre preguntes: perquè, què, a qui i com, es a dir, descriure, començar a explicar, interpretar i justificar.
- Exposar a la introducció les idees principals del discurs.
- Saber argumentar i exemplificar.

Llenguatge corporal :

- Gesticulació, posició, mirades, somriure, tècniques per amagar el nerviosisme, crear complicitat amb el públic.
- Ensenyar el cos sencer dóna seguretat tant a l’orador com a l’espectador.
- Controlar la respiració, ajuda a controlar els nervis.

La veu :

- Bon ús de la veu (intensitat, volum, velocitat, vocalització, articulació, entonació, vocalització, pauses, silencis...)
- Bon ús del llenguatge oral (sintaxi, lèxic, vocabulari, claredat, precisió, brevetat, oposició i antítesi.
- S’ha de parlar amb claredat i fer ús de frases curtes.

Elements de l’entorn. Proxèmia :

- Mobiliari
- Posició de les taules , organització espaial dels oïents.
- Contaminació acústica.
- Il·luminació.
- Utilització de suports audiovisuals.

Estratègies per a captar el públic :

- Saber utilitzar les figures retòriques.
- Ús de l’humor.
- Exemples per a captar l’atenció del públic.
- Ser clar, breu, precís alhora d’exposar el tema per a que el públic s’interessi.
- Ha de tenir una bona capacitat d’improvisació i naturalitat.
- Utilitzar l’anècdota o l’acudit.
- Actitud positiva.
- Adaptar el discurs al públic.

APUNTS : Presentacions power point

Existeixen diferents programes per a realitzar presentacions, però el més conegut i el que nosaltres utilitzarem serà, el microsoft Powerpoint.

Principis bàsics que s’han de tenir en compte a l’hora de crear un Power Point

- Ha d’estar adaptat al públic.

- S’ha d’evitar el doble discurs.

- Hem de saber quin és l’objectiu didàctic.

- Hem de saber sobre quin suport el treballarem (on es projectarà?)

- Hem de saber perquè posem les imatges, els vídeos, els àudios en cada moment. Han d’aportar alguna cosa més del que el text ens diu.

- Cal jugar amb els colors del fons per donar més èmfasi a la imatge o text qui hi col·loquem a sobre.

Com fer una presentacions (6 elements)

- Presentació, és el conjunt de diapositives.

- Diapositives són l’eix central dels programes de creació de presentacions.

- Objectes com ara text, vídeo, imatges que es col·loquen en les diapositives.

- Accions són el conjunt d’instruccions que executem quan fem un clic o passem el ratolí per sobre un objecte.

- Transicions, són un efecte visual i/o sonor que s’estableixen entre diapositives.

- Animacions són un efecte visual i/o sonor que s’estableixen als objectes i que pot implicar un ordre d’entrada i sortida dins la diapositiva.

Un cop a hem explicat a l'aula com s'ha de fer un bon powerpoint, ara hem de fer unes diapositives (no gaires) sobre el tema de programari lliure , el punt 1.4.

PRIMER "EXAMEN" DE MÚSICA

Comencen els examens, el dijous vam haver d'entregar un llistat de 10 cançons escullides del llibre de música "TAT" , de les nostres cançons escollides, a l'aula haviem de cantar dues i explicar-les als companys:

- com es canta

- que fomenta

- quina juguesca tenen ...

Nosaltres (l'Albert, l'Arnau , la Jessica, la Sílvia i jo) vem escollir "BIM-BOM" i "SALTA MIRALTA"

A continuació penjo la seqüència de les fotos que deixen constància de la nostra pràctica a l'aula.

A més os deixo el link del wiki que vam crear per poder penjar totes les fitxes de les cançons http://treballmusica.wikispaces.com/Cançons+Música

PRÀCTICA AUDACITY

Bé aquí penjo la meva cançó tallada, amb una gravació dient el titól i la cantant, i utilitzant la funció fading d'entrada i fading de sortida.

- més concretament l'intervenció amb l'audacity es troba en el 1m 38s fins a 1 m 50s.

Power En Català Ana Del Barrio

Avui hem estat gairebé dues hores a l'auditori escoltant a una psicologa que ens parlava sobre l'autoreflexió de la nostra activitat per a fí de poder modificar la nostra tasca amb l'objectiu de millorar-la. L'Anna Mackay ens ha demanat que prenguem apunts i a més dispossem de diapositives powerpoint traduides al català per ampliar ens nostres apunts, ja que li haurem d'entregar el treball el dia 2 de Novembre.

Aquí os passo les diapositives de l'ANA DEL BARRIO i el seu projecte i os deixo el link del treball, ja que penjar-lo tot senser seria massa llarg per la vista.

http://blink2k4.blanquerna.url.edu/inici.aspx

Power En Català Ana Del Barrio

View more presentations from

APUNTS : Tema audacity - Tractament de so

- És un programa per treballar sons. Cada vegada que jo gravo un so i torno a donar a enregistrar em dóna una nova pista i si no ens interessa, l’eliminem.

- Quan tenim dues pistes, podem ampliar-lo i gravem dues frases que poden sonar conjuntament. En canvi amb l’opció de só , tenim la possibilitat de silenciar una de les pistes.

-A més tenim l’opció de copiar i retallar , els elements del so produint un element conjunt (1 fragment de pop amb un de rock ).

- Podem tallar un tros de cançó i per fer que comenci sense estar tallat, hem de clicar un tros de la cançó i anar a efectes fading inici o fading final i ens mostra perfectement montada i tallada.

-També podem introduir una part de paraula primer marquem l’espai donem a silenci i gravem la part parlada i després juguem amb els efectes d’inici i final.

-El problema que té l’audacity és que és documents audacity (aup) permeten guardar tot el que treballem al programa peró hem de poder canviar el format. Llavors fem :

Fitxer exporta : 1) .WAV = 10 Mb per minut de gravació
2) .MP3 = redueix freqüències altes i baixes fins a 1 Mb per minut
3) . OGG = /

SESSIÓ DIA 21-10-09

Ahir a seminari amb la Loles, vem parlar sobre una notícia que ens va portar unes companyes que ens va xocar bastant, el tema tractava de un colegi anglés on demanaven als professors un mínim de traje i vestit llarg per elles.

A més vem estar parlant sobre la infantessa amb els objectes personals de cadascú, tema una mica emocional. I per últim la jessica ens va explicar un conte infantil, amb l'experiència de ser primera, en l'explicació i els nervis van formar part de l'actuació fent-la no del tot correcte.

La Loles ens va donar unes pautes de com explicar un conte, tot i que les que tenim experiència laborar,ja ho portem bastant per la mà, amés jo personalment, al grau d'educació infantil tenia un assignatura que era conte, on ja vem tractar el tema de com explicar-ne un , amb quin material i quins aspectes.

Per més informació os passo unes diapositives sobre com explicar un conte.

Com Explicar Un Conte

View more presentations from femho.junts.

Reflexió : Educació i vida quotidiana

Finalment ja he acabat de llegir Educació I Vida quotidiana, de l'Eúlalia Bosch. Trobo que és un llibre bastant feixuc, tot i que fa referència a vivéncies relacionades amb l'eduació. És molt lent de llegir, ja que comença explicant la història, l'acció i arrel d'una intervenció d'un filósof, o artista, s'en va fer les rames i no acabes agafant-li el fil de l'experiència narrada.

Peró deixant de banda el tema de la lectura, com a llibre educatiu, és un bon recurs. Ofereix moltes experiències properes, que et fan reflexionar sobre la forma d'aprendre dels infants, la manera en la que l'entorn influeix en la seva educació i de les diferents maneres d'ensenyar.

Uns dibuixos animats deïen " si la lección es divertida, nunca se olvida" i el llibre reafirma aquesta dita. He vist diferents estils d'educació , però sense cap dubte , la millor forma de que els infants aprenguin és mitjançant el joc, o el seu propi interès.

PRÀCTICA TREBALL AMB FOTOGRAFIES DIGITALS

Amb el programa de tractament d'imatges Gimp, hem de modificar-la, ampliar-la... La fotogràfia escollida per treballar és aquesta:

Imatge de Marta Delgado López 1600x1200 píxels

1 )RETALLAR FRAGMENT :

Amb la opció retallat rectangular, he retallat a només dos companyes de la foto. Clicant a edita, copia i he creat una nova imatge : fitxer>nou> enganxa.

El retall és de 1637x1228 píxels.

2) REDUCCIÓ DE LA IMATGE ORIGINAL:

Existeix una opció herramientas > de transformació : escalar. Un cop aquí tenim l'oportunitat de fer la imatge més petita i amb menys píxels i per tant menys pes. Ara l'imatge és de 800x550

3) ELIMINACIÓ D'UN ELEMENT:

En aquest cas la fotogràfia inicial té un poster que pel fet de tenir una forma quadrada més molt fàcil de l'eliminar. En aquest cas he fet servir una técnica del tampó clonador, he escollit la part que no té póster i mitjançant l'estampació del tampó l'he eliminat. I aquest és el resultat :

APUNTS : Tema Tractaments D'imatges digitals

Com mes megapixels te una cámara més gran serà la imatge.
El pes de la imatge serà el que ens ocupa, com mes gran la imatge mes pesa i es veu a través dels bytes.

1 mega es 1000Kilobites
1 G 1000ka

1TB-----1000GB
1GB-----1000MB
1MB-----1000KB

Si tenim una cam de 4 mapixels i cada foto ens ocupa 500Kb i la tarja memoria es una giga ens cabran 2000 fotos.

Reduïm la resolució per a que ens càpiguen mes fotos.

La resolució és la relació entre espai fisic (2 pixels cada metre) com mes punts posis en una area serà mes definida. Si amplies molt una imatge es veran els pixels i malament.

Les pantalles treballen a menys resolució que les impresores, per això a vegades veiem be una imatge i quan limprimim es veu malament. Com mes pixels tinguem millor imatge tindrem. També te a veure amb el pes si vols imatges amb molts detalls necessitaras mes pixels.

La resolució és la Proporció entre el nombre de pixels i l’espai fisic que ocupa.
Una imatge son pixels, cada pixel es un color.

PROFUNDITAT DE COLOR: L’ordinador per a fer real una imatge necessita treballar amb molts colors. 16 milions de colors normalment. Com mes colors te una imatge mes realistes son.

Sobre la imatge de la practica del suro: te 8 megapixels 3456px × 2304px
Obrim la imatge amb el gimp. (editor d’imatges lliure)
Perq fer servir gimp i no fotoshop? Fotoshop és molt car. El gimp esta en catala i el fotoshop no. El gimp és lliure.

El gimp:

Les dades d’eines estan desenganxades. Es bon programa q fa tot el q fem en el mon de l’educació. Coses interesants: pex: el paint no te capas i el gimp si.

La imatge la reduïm: a imatge –escalar imatge-anchura450mp-altura300mp

Jpg comprimeix el pes de les imatges simplificant els colors, grava menys colors i aixi el pes de la imatge es menor. El gimp pot guardar un punt i repetir tots els altres punts.

Entre 90 i cent es un bon numero per guardar la imatge jpg, si ho guardem a menys tindrem mes mala qua.litat. per tant com menys pixels tinguem menys pesara l’arxiu.

Carreguem una imatge al bloc: La imatge mes gran triga mes en descarregar la que menys ocupa triga molt poc en descarregar. Diferencies entre imatges: la petita es veu mes apagada, mes borrosa.Amb 66ks no ens ha donat cap problema. Si clikem dins de la foto una samplia mes i laltre menys. Per veure al bloc amb la de menys qualitat ja en tenim prou, i per imprimir la de major qualitat.
Agafem la imatge, retallem amb el cuter la escalem a 450. Veiem q la imatge queda bastant bé perq te bastants megapixels. Per tant no podem dir que és una ampliació pq si posem la imatge rela al 100% i aquesta cara al 100% aquest es veu menys ampliat.

Una imatge petita no kedara mai be si l’ampliem, pq no es pot inventar pixels
Amb el jimp millorar la imatge o treure coses: amb la lupa,--seleccionem—edita---copia
Tapon clonador---pinzell petti---apretem a control i deixem anar i podem clonar un tros de pell. Haurem de tenir a seleccionar nada i cap capa.sino nno ens anirà.

Fer exercici:
Kin pes tenia, q media...

ACTIVITATS ED. FÍSICA

Ahir vem treballar a l'aula d' Educació física , el tema de la tonicitat. Vem realitzar diferents activitats que ens permetria controlar la força que exerciem amb el nostre cos, la nostra mà ...

Primer vem jugar amb paper de vàter, haviem d'enbenar a un company , evitant que el paper es trenqués, més d'una vegada es va trencar el paper, degut a que no controlaven la força .

El segon joc , consistia en pasar-nos un globus, entre els companys, protar-lo al cul, al cap, la finalitat era que no es petés. Aquest joc va ser més controlable que no pas el del paper.

OBRES ALIMENTÍCIES

El dimarts passat dia 13 d'octubre , a la classe de la srta. Mercé Rosell, vam convertir l'aula de plàstica en un taller de cuina o un laboratori d'experiments. Ens va demanar que per la sessióportessim elements que tinguessin una pigmentació molt clara i definida (carbassa- color taronja, espinacs - color verd...). Alguns companys van portar colorant alimentici que va afavorir l'elaboració de pintura sense grumolls.

Per crear pintura ; vam barrejar en un plat alguns dels aliments amb sucre, farina o aigua i la barreja resultant era una especie de pintura plàstica que vem fer servir per pintar alguns dibuixos. El més interessant de l'activitat va ser el fet de barrejar tot tipus d'aliment i anar fent proves.

Així doncs van sortir obres d'art molt creatives, però no alimenticies tot i que estaven pintades la majoria d'elles, amb verdures o hortalisses.

Aquí os deixo un recull d'algunes de les meves obres. Ara s'han de deixar assecar al sol i dimarts que vé ja les podrem recollir. Lo divertit d'aquest experiment, és la textura que adquireixen aquestes pintures.

TREBALLS DE MÚSICA

Bona nit, quina tarda!!! Haig de proposar desde el meu bloc, més treballs com els de música. Com a tutora d'un aula, m'encanta anar a veure xerrades, elements educatius (com el de l'auditori) i si a més des de l'assignatura de música ens "obliga" a assistir a concerts per a adults, a audicions per a llar d'infants, a concerts de cambra... és una experiència inolvidable, bé ja os la faré arribar através del bloc a mode de diari o notícia. La veritat és que sempre va bé sortir a fer coses culturals, com veure un concert de cambra al palau de la música o una ópera al Liceu. Quines ganes !!! Quina ilusió!!

TREBALL WIKIPÈDIA

Bé aprofitant la temática de l'assignatura de Gestió de la informació i TIC , hem fet la nostra participació a la xarxa, dins la web de la wikipèdia. L'Arnau, la Sílvia, la Jessica i jo , hem creat la página realcionada amb el programa de creació de mapes conceptuals : Cmaptools.


Imatge extreta de : http://linkat.xtec.cat/portal_linkat/wikilinkat/images/e/e4/Cmaplogo.jpg

L'Arnau va començar editant la pàgina i establint la seva configuració i organització, després la Jessica va afegir més informació de la introducció, i la Sílvia també ha aportat part de la informació. Jo, he ampliat la part de la introducció que fa referencia als objectes que ens facilita el programa, afegint un altre de les plataformes en les quals funciona, i un link del manual de com fer servir el programa.

WIKIPÈDIA : Cmap tools

Un cop més participant en la difusió de la informació però ara en la web wikipèdia.

Fins un altre, per cert aprofito per dir-vos que el manual que us he penjat us pot ajudar a l'hora de fer el mapa conceptual del sopar de nadal.

BLOGOSFERA : PERÍODE D'ADAPTACIÓ

Com a tutora d'una aula de P-1 i com a primera experència en el període d'adaptació, voldria compartir amb els meus lectors: aportacions, activitats i recursos per a realitzar aquesta etapa de l'educació infantil amb major eficàcia.

Primer de tot, voldria aclarar que tot i que tinc tres anys d'experìencia amb infants d'entre 0-3 anys, és en aquest, en el que realment m'he adonat de tots els aspectes que intervenen en el període d'adaptació.

Els primers dies a l'aula, els infant no ploren, almenys els de la meva aula; ja que estàn desconcertats no saben que passa ni perquè estan en una aula amb altres nens i una adult desconegut. Desprès d'uns quants dies , els infants començen a cerciorar-se d'on són i que han de passar unes quantes hores amb aquests nous companys .

És molt important, la relació pares-mestre , ja que és necessari que es transmeti un ambient de seguretat i confiança. Els nens són molt perceptibles a aquest canvis d'humor i d'estat dels pares, si un pare quan deixa al seu fill, és posa nerviós i mostra desconfiança, l'infant ho notarà i no voldrà entrar ja que pensarà : " Què passa aquí dins que mon pare no em vol deixar "

A més, cal que la mestre estigui en tot moment,oberta a la pluriculturalitat de l'aula, així com les diferencies entre els infants, és molt important que els accepti i en tot moment , demostri als infants que està a la seva dispossició i aquests moments d'histeria, es convertiràn en moments d'aprenentatge.

Haig de concluïr la meva aportació sobre aquest tema, oferint informació extra amb un link sobre el període d'adaptació , i tranquil·litzant als novells en la matéria , que no tots els grups d'infants ploren i tenen rebequeries durant aquest període.

Per sort , aquest any el meu grup-classe, no ha tingut període d'adaptació, des de el primer moment han estat adaptats a l'aula i a mi.

Records i gràcies per la vostra visita.

LLISTAT DE PÀGINES DELICIOUS

Aquesta és la meva llista de webs a dia d'avui , a mesura que avanci el curs afegiré més , peró de moment aquests són els favorits.

http://delicious.com/MartaDL2

MÚSICA (AUDITORI)

A música estem fent audicions molt xules de l'auditori de Barcelona, dir-vos que l'any passat vaig estar amb els nens de la meva Llar d'infants a veure un esplectacle anomenat : El poble de vent de fusta , i realment és una experiència única.

Des de la Llar d'infants vem treballar els instruments, vem estar escoltant cada dia una miqueta els fragments del CD per a que els nens sapiguessin quines cançons escoltarien, quins instruments intervene (per diferenciar-los). És impressionant veure com nens de la classe de P-2 diferencien clarament entre la flauta de vec, la travessera, un clarinet, l'oboé i el fagot.

A més l'auditori posa una serie de normes de conducta, no parlar, no ballar, no cantar, no aplaudir... I els nens ho veuem com una experiéncia inolvidable, de fet és entrar a l'auditori i es transformen, deixen de ser trapelles, de cridar, de picar als companys...

La cara els canvia i les emocions afloren !!! No sé , és un fet que com a mestre emociona molt, i jo des d'aquí us el recomano. De fet os deixo el link de les dos obres que treballem a l'aula de música : El poble de vent de fusta i el wimoweh

http://www.auditori.cat/seccions/programacio/fitxa.aspx?idconcert=598

http://www.auditori.com/seccions/programacio/fitxa.aspx?idconcert=149

INTERVENCIÓ AL WIKI MISTERI

Aquí os deixo la meva petita intervenció a la novela misteri :

Mare meva, quina historia més enrrevessada! Ara tenia massa informació a la mà i no sabia que fer-ne amb ella. L'Elsa estava en perill en algun racó de la masia, que jo , pel que fós no havia arribat a trobar-la. Peró com em podia desplaçar per la masia ? Era fosca, plena de pols i passadisos secrets.

La veu de la capsa daurada, continuava sonant i m'anava possat nerviós a mesura que transcorria el temps, que volia dir ? I el gos ? On era ? On s'havia ficat?Bé tot i haver recorregut la masia de cap a peus, tenia l'extranya sensació de que l'Elsa estava amagada en alguna punta de la masia i aixó va fer que continués buscant-la. Primer vaig endinsar-me a la cuina, ratolins, telaranyes... semblava una casa encantada , una atracció de por , peró continuava sense trobar-la de sobte la veu va sonar molt aprop meu :

- ¿ Que et penses que la trobaras a la Elsa tu sol ? La veu em va fer sentir-me molt insegur de tot el que havia fet fins ara. Perquè no havia fet casa al gos des de el primer moment que m'el vaig trobar?

Després de rumiar-ho molt vaig decidir marxar de la masia i tornar a Barcelona a buscar el gos , dia i nit, tenia clar que el gos era l'emissari de la Elsa, que era ella qui m'estava enviant els missatges atraves d'ell. Ara només havia d'esperar un últim missatge que em dies exactament si estava bé i on estava...

ACTIVITATS ED. FÍSICA

Ahir a la classe de la Sara, Ed. Física , vem treballar habilitats motrius i algun company ens va demostrar que abans de fer una acció hauriem de pensar (joc dels arcs ).

Vem fer una serie de jocs que ara descriuré :


- "TREBALLEM LA LATERALITAT ": Amb un arc hem de resseguir les línees del terra del pavelló , amb la mà que ens vagi bé. Desprès amb la que no ens va tant bé. Per últim , vam haver de llençar l'arc cap adalt i agafar-lo, primer amb una mà, desprès amb l'altres, més tard amb el peu i per últim l'haviem de fer passar per tot el cos.


- " VAIXELL " : El joc consistia que tot el grup es dividis en dos bancs suecs, i havien de desplaçar-nos amb l'ajuda dels companys de punta a punta del banc , sense trepitjar el terra .


- " OCUPEM L'ESPAI " : La Sara ens va proposar una serie d'activitats on haviem d'ocupar el menys espai possible, desprès el màxim i per últim vam haver d'escriure una paraula amb el nostre cos . Com l'escullit d'endivinar-la va ser el Jordi , de Lleida ... AQUÍ OS DEIXO LA IMATGE PER QUE GAUDIU I L'ENDIVINEU (Els companys que no hi van participar , si no no té gràcia )

SEMINARI 3 SESSIÓ MÓDUL 2

Ahir vam parlar d'un article que va sortir al diari sobre uan mestra i un cas de bulling . Les companyes ens el van fotocopiar i vem estar treballant i discutint sobre el tema. Com que en el seminari som només quinze persones, i crec que és un tema rellevant os deixo el link sobre la notícia i accepto comentaris.

http://http://www.elpais.com/articulo/cataluna/gorda/llorica/clase/elpepiespcat/20090929elpcat_22/Tes#

APUNTS : Tema Wikipedia

TEMA : WIKIPEDIA

Per començar a treballar amb la wikipedia ( és un dels wikis educatius més utilitzats ), primer hem d’obrir el bloc de gestió i anar a “ treball colaboratiu – Wikipedia” i clicar a – coneix la wikipedia en…
Un cop aquí tenim les intruccions sobre com treballar en ella, com editar un article … etc.


Un cop vista la Wikipedia i xafardejar sobre alguns articles , hem vist l’historial i tal. Ara hem de fer el treball colaboratiu de la wikipedia.

>La wikipedia dóna peu a poder discutir coses sobre un mateix tema
>Pàgina edita : Vull modificar un article
>Historial : totes les persones que modifiquen l’article
>Tenim l’opció de re-direccionar els articles (com si fós un link )
>Per veure els canvis cal donar a la paraula (prev)

Hi ha gent que regula i vigila els articles, així doncs controlarà si la informació és fiable o no.

Per canviar el llenguatge cal posar davant :

- E : english
- Ca : Català ...


¿ COM FEM UNA ENTRADA AL WIKIPÈDIA ?

Per crear una entrada mirem les paraules subratllades per color vermell i així enllacem un article amb l’altre. Per poder escriure li donem amb el botó esquerre i ens sortirà una pàgina en blanc , després li donem a edit :

• Cliquem AB = enllaç extern
• Guardem.

Com que hem de crear una aportació significativa en el Wikipédia cal tenir en compte els termes i activitats del següent link :

http://ca.wikipedia.org/wiki/Viquip%C3%A8dia:Llibre_d%27estil

>En quant fem un encapçalament (==.....==) ens fa una taula amb els continguts del tema que intervenim.

CAL COMENÇAR A FER EL TREBALL DE LA WIKIPÉDIA :

Per fer-ho cal:

1. Constituir un grup de treball de 4-6 persones
2. Donar-lo a conèixer
3. Aprofundir en el funcionament dels wikis i concretament de la viquipèdia:
1. Com es crea un wiki
2. Parts d'un wiki
3. Com s'edita
4. Les discussions
5. Els enllaços, les fonts i les cites
6. La viquipèdia i les altres wikipedies
7. Els projectes germans.

>Localitzar en la versió catalana un article que es pugui completar d'una manera significativa o cercar-ne un de nou.
>Entrar la informació a partir de les dues opcions següents:
1. Individualment crear-se un compte a la viquipedia i crear conjuntament l'article a partir de les informacions de cadascú. Simulant així un funcionament normal
2. Col•laborativament (presencial o virtualment) crear la informació, crear un compte a la Viquipedia i introduir-la. No es reflexarà la feina individual
>Fer-ne el seguiment (automàtic?) de l'article.

* A nivell individual fer una entrada al bloc personal on escriviu:
1. Resum de l'experiència
2. Enllaç a la viquipèdia amb l'article creat o modificat
3. Valoració de l'aportació individual al grup

MIRAR :

http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

http://www.wikibooks.org/

APUNTS : WIKI, BLOC I DRETS D'AUTOR

WIKI :

Wiki (de la paraula haïana – ràpid)

Ofereixen als usuaris modificar la pagina web, es tant sencill com clicar editar, per poder afegir Informació , però desprès has de clicar guardar. Per realitzar links, s’escriu una paraula i al clicar link, s’obrirà una pagina destinatària.

Per crear informació, per compartir documents de word ... La informació estarà en un sol lloc i sempre modifiquem sobre el bó. Penjar apunts és interessant ja que si falta informació , és més col·laboratiu.

A més és molt útil per a crear llistes que s’han de modificar o completar. L’historial del Wiki serveix per saber qui ha participat en ell i quantes persones ho van modificant. Des de l’historial podem veure el que ha escrit, i esborrar-ho.

S’intenta tenir una objectivitat, però si no fos així s’obre una pestanya de discussió. I en el notify me, ens avisen quant ens han tocat el WIKI.

Per crear un WIKI : wikispaces.com

1 ) Com posar diapositives en el bloc ?

Slideshare.net entrar com a guest. Després li dones a start loading ! I t’ho deixa penjat al teu compte i et donarà un codi EMBED “--.-----“ exclusiu per les teves diapos, i apartir d’aquí les penjes en el Bloc com el vídeo D’interactivitat .

2 ) On guardo les meves comptes i contrasenyes (pòsits no ) ?

En un document de notebook google. Al mail o hotmail !

p